浙教版（2023）信息技术八年级上册第1课在线学习教案（表格式）

发布时间：2024-11-24 15:28

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资源简介

第1课《在线学习》教学设计
【课标内容要求】
本课基于如下的义务教育课程标准要求：
第四学段（7-9年级）,互联网应用与创新模块：
通过在线活动，分析互联网应用的特征，认识到互联网对社会发展的创新价值和潜力。
能够根据学习和交流的需要，使用互联网搜索、遂选、管理并贡献有价值的数据和资源，能够创建具有特色的作品。
在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。
【教学内容分析】
本课选自浙江教育出版社初中信息科技八年级上第一单元《互联网应用》第1课。本课主要内容是通过梳理在线学习的演变过程，引导学生归纳在线学习的不同方式及特点。通过对在线学习平台有关数据的分析，让学生感受互联网给学习方式带来的变化和影响。
本课所在的单元从属“互联网应用与创新”模块，该模块是《课程标准》第四学段(7～9年级)的起始学习模块，引导学生在小学“信息交流与分享”“信息隐私与安全”“在线学习与生活”模块网络功能学习的基础上，继续加深对互联网及相关新技术的认识，并初步具备利用互联网基础设施和计算思维的方法解决学习、生活中各种问题的能力，初步了解互联网相关知识、原理，增强自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感，全面提升数字素养与技能。本模块是后续学习“物联网实践与探索”“人工智能与智慧社会”模块的基础，对《高中课程标准》中必修模块2“信息系统与社会”和选择性必修模块2“网络基础”的学习有奠基作用。
【教学目标】
通过梳理在线学习的演变过程，能归纳在线学习的不同方式及特点。
通过对在线学习平台有关数据的分析，感受互联网给学习方式带来的变化和影响。
通过体验在线学习新模式，能发现并逐步提炼互联网创新应用中的网络特性，更从容地面对各种新技术、新手段、新应用和新发展，从而利用数字资源和工具解决学习中的实际问题。
重点：在线学习的演变过程以及在线学习的不同方式及特点
难点：依据个人学习需求选择适宜的学习方式，从而提高学习效率
理由：不同的学习内容，需采取不同的学习方式，面对各种不同的学习情境，能否依据个人学习需求选择适宜的学习方式，从而提高学习效率，是学生在学习生活中面临的难题，也是本课难点。
【核心素养指向】
本课的核心素养指向主要表现为数字化学习与创新以及信息社会责任。数字化学习与创新主要体现在能根据学习需要，利用互联网基础设施，灵活运用搜索引擎搜索所需学习资源，探究信息科技支持学习的新方法、新模式，借助信息科技提高学习效率。具备在互联网上交流、共享、贡献有价值的信息，掌握多种数字化学习工具，利用工具获取、评价、加工、处理、管理学习资源的能力。例如本课中，通过体验各种不同在线学习方式开展自主学习，归纳在线学习的不同方式及特点，面对各种不同的学习情境，能依据个人学习需求选择适宜的学习方式，从而提高学习效率等。
信息社会责任体现在信息社会责任体现在搜索、获取、使用、传播信息时注重对原作者知识产权的尊重他人的知识产权，合法引用他人作品;能根据学习或生活需求表达信息需求护，评估信息来源，有效辨别信息真伪和时效性;在使用互联网时，能利用用户标识、密码和身份验证等措施做好自身的安全防护，具有自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感，维持信息社会生态健康的意识，能做到绿色上网，合理控制与平衡上网时间。在本课学习中，学生应该认识到网络在社会应用中的优势及其局限性，在运用各种网上学习平台开展学习活动时，能自觉遵守相关法律法规与伦理道德规范，负责任地共享学习信息和资源，尊重和保护知识产权，在享受网络带给人类便利的同时，关注网络安全。
【学情分析】
本学段，八年级学生通过前面的学习，对在线学习已经有了初步了解。互联网中关于在线学习的资源非常多，具有主动学习的意愿是根本，确立学习目标，找到恰当的在线学习资源是关键，通过梳理在线学习的演变过程，能归纳在线学习的不同方式及特点是重点。面对各种不同的学习情境，能否依据个人学习需求选择适宜的学习方式，从而提高学习效率，是学生在日常学习生活中面临的难题。教学时需要教师结合具体学习内容，创设学习情境，引导学生积极主动学习，培养学生分析、归纳、总结的能力。
【设计构想】
整体设想
在线学习涉及到的内容多为枯燥的理论和概念，为了帮助学生更好地理解，提高学习兴趣，需要借助学习和生活中的实例去体验、具体化这些概念，使其变得更加具象、容易被接受。
所以本课以回顾同学们在新冠疫情期间停课不停学的真实情景为切入点，联想到日常学习、生活中的在线学习，重温体验“可汗学院_网易公开课”在线学习平台的学习，从任务一：体验在线学习“可汗学院_网易公开课”的课程《【第3集】Python列表》（2分钟）入手，通过学生自主对在线学习的学习特征、优缺点进行了解、分析和比较，自然而然地引出在线学习的不同方式以及其历史发展沿革，再通过任务二，比较各种不同学习方式的优缺点及应用场景（此处涉及到在线学习的概念；不同学习需求，选择不同在线学习方式；不同学习需求，选择不同在线学习平台），由任务三，分析采集的学习过程数据，让学生学会通过获知的学习者信息，了解在线学习信息，把握进度及效果。
通过这种由具象联系抽象、从应用回归理论再到应用的学习过程，使得学生更加乐于探究和学习相关内容，加深对在线学习的整体认识和理解。同时也促使学生主动依据个人学习需求选择适宜的学习方式，从而提高学习效率。
因此，本课以“重温疫情期间在线学习经历”为主题展开探究学习活动，了解在线学习的历史，分析在线学习的不同方式。这样的主题不但适用于本课时的教学，也可以贯穿于新课标中“互联网应用和创新”部分的所有教学，便于建立项目式学习的教学模式，再在每一课时中分配不同小任务。当学生逐步完成每课时的任务后，最终能够形成完整的项目成果，既有实用价值又能提高学生的积极性和自我认同力。
教法学法
本课主要采用了基于情境创设的任务驱动法。创设“重温新冠疫情期间停课不停学经历”的真实情境，整堂课围绕着主题相关的各个小任务展开活动。
其中任务一：体验在线学习“可汗学院_网易公开课”的课程的环节以学生自主探究为主，教师引导为辅。而在对任务二：观察以下视频中的在线学习场景，根据这种在线学习的特征，判断其属于哪种方式时，则采用讨论启发法，促进学生在交流过程中碰撞出思维的火花，深入认识在不同场景选择合理在线学习方式的重要性。
情境与任务
在线学习等互联网应用早已渗透到生活的点滴当中，随之而来的是大量网络泄密、诈骗等安全问题。生活中类似“网上学习收费”的骗局屡见不鲜，我们需要时刻防范网络安全威胁。作为学生，我们在线学习时要注意保护自己和他人的数据和隐私，注意网络礼仪，做负责任的数字公民。
学习“可汗学院_网易公开课”的课程2分钟，体验在线学习。
观察“神奇的太空课堂”视频的在线学习场景，根据这种在线学习的特征，判断其属于哪种方式。
分析采集的学习过程数据，了解在线学习信息，把握进度及效果。
学生活动
学习“可汗学院_网易公开课”的课程2分钟，体验在线学习，回答学习内容相关题目并说一说在线学习的优缺点，知道或参与过哪些在线学习？然后观察视频中的在线学习场景，根据这种在线学习的特征，小组讨论判断其属于哪种方式。最后联系实际生活，思考自己可以根据自身学习需求，选择合适的在线学习平台，制定学习计划。
核心素养的落实
本课数字化学习与创新核心素养的培养主要是通过体验各种不同在线学习方式开展自主学习，归纳在线学习的不同方式及特点，面对各种不同的学习情境，能依据个人学习需求选择适宜的学习方式，从而提高学习效率等。
信息社会责任核心素养的培养主要是在在运用各种网上学习平台开展学习活动时，能自觉遵守相关法律法规与伦理道德规范，负责任地共享学习信息和资源，文明交流互动，尊重和保护知识产权，在享受网络带给人类便利的同时，关注网络安全和网络礼仪。
评价设计
过程性评价：教师在巡视时对学生提出的问题、操作过程、解决问题的方法和成果加以帮助和评价。在交流、体验常用在线学习阶段，要求学生对问题的解答记录在任务单中，作为评价依据之一，然后广播展示个别典型的学生范例，组织学生相互交流和评价；在小组合作观察在线学习场景，根据其特征判断其属于哪种在线学习方式的阶段，则通过小组代表汇报来展示学生所获取的学习成果，通过学生任务单内容组织、表达方式可以初步判断其掌握情况，也便于学生的交流和后续成品展示。
终结性评价：相对于教师的单一评价，在终结性评价时借鉴学生自评和他评结果，会使得教师的评价
更加客观、全面。学生自评、互评时，需理性评价自己和同伴的学习成果及课堂表现，然后填写下表并思考有待改善或加强的方向。
评分项自我评价同学评价
能够结合实例说出在线学习的优缺点 3 2 1 3 2 1
清楚了解各种在线学习方式的特征 3 2 1 3 2 1
能够根据不同学习需求，选择不同在线学习方式 3 2 1 3 2 1
能够结合采集的学习过程数据，了解在线学习信息，把握进度及效果 3 2 1 3 2 1
在今后的在线学习活动中会积极主动地注意网络礼仪、判断安全问题并采取适当防范措施 3 2 1 3 2 1
评价参考标准： 3=表述清楚准确，操作熟练规范，紧密联系生活实际，提出新的合理观念想法； 2=能大致描述或回答问题，在他人帮助下完成各项活动，能够简单结合常见的生活实例； 1=表述模糊不清，无法在课堂内完成任务，未能联系自己的学习生活。
教学内容涉及知识
【教学活动设计】
教学环节学习过程设计意图用时（单位：分钟）
教师活动学生活动
情境创设提出任务播放视频，情境创设：网络学习平台蓬勃兴起，数字学习资源日渐丰富，全新的学习环境使学习者的学习方式发生了变革。例如，疫情期间的停课不停学、神奇的太空课堂…… 提出问题：相信同学们都经历并体验过在线学习，那么对此你有哪些心得体会或感想呢？导入本课的任务：体验并深入探究在线学习。谈感受：疫情期间，我也在线学习过……我觉得…… 观看视频，回顾新冠疫情期间停课不停学情景，明确学习任务通过视频和师生对话，引发学生对情境任务的思考，从而学会关注生活经历中遇到的困惑并进行深入的思考及总结，从而在信息社会中能灵活应用信息技术解决问题。 3分钟
实践探究完成任务任务一：体验在线学习“可汗学院_网易公开课”的课程《【第3集】Python列表》2分钟。体验在线学习“可汗学院_网易公开课”的课程2分钟，重温在线学习的经历，深入分析并思考老师提出的相关问题。通过体验在线学习“可汗学院_网易公开课”的课程2分钟，引领学生重温在线学习的经历，让学生感受并提炼出在线学习的特征及其利弊，逐步丰富对“在线学习”概念及这种学习方式特征的了解和认知。 15分钟
请思考：
1.如果列表b=[11,12,13,14,15]，那么 b[2]=？了解在线学习方式的历史变革及其发展变化。
2.请说一说在线学习的特点及其优缺点。
小结：
1.在线学习的概念。
2.生活中，有哪些在线学习？
3.在线学习方式的历史变革及其发展变化。
任务二：观察以下视频中的在线学习场景，根据这种在线学习的特征，判断其属于哪种方仔细观察视频中的在线学习场景，同组通过任务二，加深学生对不同在 10分钟
式？同学之间讨论根据线学习方式的特
这种在线学习的特征，判断其属于哪种方式？征的了解，能够区别借助不同学习平台的进行在线学习的方式的不同，从而能够在不同学习情景下，依据个人学习需求选择适宜的学习方式，从
请说说：而提高学习效率。
1.这种在线学习的特征是？
2.其属于哪种在线学习方式？
3.任务一的网易公开课属于哪种在线学习方
式？为什么？
小结：
1.不同学习需求，选择不同在线学习方式。
2.不同学习需求，选择不同在线学习平台。
任务三：分析以下采集的学习过程数据，你能分析采集的学习过引导学生认识到 7分钟
获知学习者的哪些信息？程数据，在任务单中及时了解在线学
记录获知的学习者信息？习信息的重要性。学会分析在线学习信息，把握进度及效果，能够促进下一阶段的学习以及对学习内容的查漏补缺、有助于学习计划的制定。
请写写：
1.
2. 思考：这些数据和分析结果对学习者或
3. 小结：学习过程有何影响？
1.强调及时了解在线学习信息的重要性。
2.分析在线学习信息，把握进度及效果。
回顾所学总结拓展师生通过完善知识思维导图，总结本课收获。让学生谈一谈，学好本节课，对你的学习和生活有哪些帮助？在线学习时，我们要注意哪些事项？学生完善思维导图，从而对“在线学习”有一个系统的认识和理解。认识“在线学习”在学习和生活中的作用，进一步感受数字化技术在生活中的实际应用。注意在线学习的安全及责任引导学生对本课所学内容进行意义建构，为后续学习打下坚实的基础。加深学生认识在线学习的特征及现实意义，注意在线学习的安全及责任，要依据个人学习需求选择适宜的在线学习方式，提高学习效率，以及合理应用互联网提高学习与生活质量。 5分钟