小学信息技术课堂教学生活化的设计

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        摘要 新课程标准要求，教师在课堂教学中，必须要努力寻求教与学的契合点，实现信息技术教学生活化。信息技术教学生活化，是基于信息技术在生活中的应用及发展，引导小学生更好地认识信息技术以及学习计算机知识，生活化教学模式是一种高效措施，在信息技术教学过程中的应用，具有重要的价值。本文主要是探究如何在小学信息技术课堂教学中，实现教学生活化设计，应用生活化教学策略，协助学生理解信息技术相关知识以及提高学生学习效率，达到新课程标准的要求。
关键词：信息技术；课堂教学；生活化
        课堂与生活并不相对独立的，而是紧密相连，具有千丝万缕的关系。生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用，可帮助教师更好地开展教学活动，简化不必要的教学步骤，优化教学设计，并采取正确的措施引导学生学习与应用计算机知识。
1.小学信息技术课堂教学生活化设计的价值 
         小学信息技术教学中实现生活化教学设计，旨在革新传统的教学模式，激发学生对信息技术学习的兴趣，以及达到学以致用的目的。传统教学问题较多，不适应现代化教学发展趋势，小学信息技术教学不能再一味地追求技能与技巧培育，更要依据学科核心素养培育要求，实现人文素养、人格塑造、知识学习和技能培养一体化，实现学生的全面发展。应用生活化教学有利于加强对学生的综合素养培育，结合生活中信息技术的应用，导入课堂信息技术知识，以便于学生更好地理解信息技术发展。兴趣是学生学习的内在动力，在信息技术快速发展背景下，社会已经进入信息时代，想要适应社会发展，学生就要掌握信息技术。
        虽然，小学阶段只是信息技术学习的启蒙阶段，但也要为学生今后发展奠定基础。小学信息技术教学中应用生活化教学模式，旨在深化学生对信息技术与生活实际联系的认识，借助日常生活情景创建课堂教学环境，激发学生信息技术学习兴趣。再者，随着时代的发展以往教学内容与教材与生活实际并不相符，再沿用传统教学模式和教材，会影响教学效果。应用生活化教学模式，可以将学与用衔接起来，直接针对信息技术在生活中的应用，开展信息技术教学，引导学生将所学知识应用到生活中，达到学以致用的目的。
2.小学信息技术课堂教学生活化设计的有效策略  
2.1设置简单任务，开展小游戏
        就小学信息技术教学现状来看，小学生在信息技术学习中，对小游戏更加感兴趣，且多数小学生具有一定的计算机操作基本技能。针对这一特点，教师教学设计时，可用小游戏作为学生学习兴趣激发的工具，或是在教学过程中插入相关的游戏画面，使得教学更加生动形象。一方面，教师可以引用生活案例，开展教学游戏。

例如，在“画图”工具教学教学中，教师可开展小游戏，让学生按照自己的想法作画，然后随机抽取几张画组合在一起，以看图将故事或是看手势猜图的游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。亦或者是在Word讲解中设置简单的任务，先对学生进行上机指导，指导学生如何进行新建、命名、使用 Word文档等，在学生掌握一定的 Word知识后，给学生布置任务，例如用 Word 写一篇生活日志或是制作邮件等，让学生在使用过程中深化对word软件的认识。
2.2加强兴趣引导，联系生活实际
         信息技术课堂教学中，生活化教学设计，应该以生本教育理念为中心，基于学生的生活兴趣，开展对应的指导工作。例如，对于比较热爱超级英雄电影的学生，就可以用特效前后的电影画面，讲解影音软件的使用以及特效的制作，对于热爱流行音乐的学生，可以指导学生如何下载歌曲或是实现歌曲格式的MP4/MP3转换等，喜欢画画的学生则是教导学生如何操作画图软件。以兴趣加强引导，增进师生之间的沟通与交流与，组织学生开展相应的生活化教学活动。例如，在《制作通讯录》课程教学中，教师就可以以班级通讯录的制作作为学习任务，现行讲解通讯录的制作知识、 Excel 表格的基本操作，并给出相似的案例文件，便于学生了解制作目的。完成必要的教学铺垫以后，就可以将课堂教学学生，由学生自主设计相关方案，教师负责指导和解惑。完成通讯录制作之后，以自我评价和组间评价为主，加深学生对问题的认识，并促进学生相互了解与沟通，逐步完善通讯录，掌握 Excel 表格的基本操作。
2.3评价生活化，提高教学效率  
        实现教学评价生活化，是因为教学评价是课堂教学中的一个重要环节，影响着教学质量和效果。生活化课堂教学模式中，教师必须要先革新评价标准和评价形式，基于学生实际学习情况和课堂标准，更加客观地开展教学评价工作，全面提升课堂教学效果。例如，在《电子邮件制作以及发送》课堂教学中，教师可先深入讲解电子邮件在生活中的应用，先教学生怎么制作电子邮件，帮助学生了解电子邮件的发送过程。在完成生活化信息技术教学活动后，将学生制作的电子邮件上传，结合学生的电子邮件制作情况以及发送正确性，引导学生相互评价和自我评价，发现电子邮件制作与发送所存在的问题，并提出相关的建议。
3结语
        综上所述，现阶段，小学信息技术过于看重技能技巧方面的教学，忽略了人文素养培育，以致于教学与新课程标准要求不契合。特别是在社会快速发展的背景下，信息技术更新与升级速度加快，小学作为信息技术的启蒙阶段，一定要紧密联系生活，深化学生对信息技术的认识，做好信息技术学习兴趣培养工作。
参考文献：
[1]张冬冬.小学信息技术教学生活化教学策略研究[J].科技风,2020(10):64.
[2]何延辉.小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].中国校外教育,2019(23):163+167.
[3]张舒驰.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J].信息与电脑(理论版),2015(21):199-200.

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