12《低碳生活每一天》（第1课时）（教学设计）统编版道德与法治四年级上册
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12《低碳生活每一天》（第1课时）（教学设计）统编版道德与法治四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12《低碳生活每一天》（第1课时）（教学设计）统编版道德与法治四年级上册
课程基本信息
1.课程名称：《低碳生活每一天》（第1课时）
2.教学年级和班级：统编版道德与法治四年级上册
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课以引导学生认识低碳生活的重要性，了解低碳生活方式，并学会在日常生活中实践低碳行为为主要内容。通过讲解、案例分析、互动讨论等形式，帮助学生树立环保意识，养成良好的生活习惯。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的环保意识和责任意识，通过以下核心素养目标实现：
1.让学生理解低碳生活对环境保护的重要作用，提升环保素养。
2.培养学生观察生活、分析问题的能力，提高思维品质。
3.引导学生在日常生活中践行低碳行为，增强实践能力和社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心概念的理解：让学生掌握“低碳生活”的定义、意义及其在日常生活中的具体体现。例如，通过案例讲解，使学生明白减少二氧化碳排放的重要性，以及如何通过节能减排来实现低碳生活。
-低碳行为实践：教会学生如何在日常生活中采取低碳行动，如节约用水、用电，减少垃圾产生等。例如，通过互动讨论，引导学生分享自己在家的节能减排措施，并鼓励他们尝试新的低碳生活方式。
2.教学难点
-低碳生活与日常行为的联系：学生可能难以理解低碳生活与自己的日常行为有何直接关联。例如，如何让学生认识到日常生活中的小习惯（如关灯、步行上学）与低碳生活的关系，需要通过生动的例子和实际操作来帮助学生理解。
-实际操作的难度：学生可能会觉得践行低碳生活很难，因为一些习惯的改变需要时间和努力。例如，学生可能不知道如何减少垃圾产生，教师可以通过演示如何分类垃圾、重复使用物品等方式，帮助学生突破这一难点。
-环保意识的培养：学生可能缺乏环保意识，认为低碳生活是遥远的概念。教师可以通过讲解环境污染的后果和低碳生活带来的好处，激发学生的环保热情，帮助他们树立正确的价值观。
教学资源准备
1.教材：统编版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》章节，确保每位学生都有教材。
2.辅助材料：收集低碳生活相关的图片、视频资料，如节能减排的实例、环保公益广告等。
3.实验器材：无需特殊实验器材。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布《低碳生活每一天》预习资料，包括低碳生活相关的文章和视频，要求学生了解低碳生活的基本概念。
-设计预习问题：设计问题如“列举自己在日常生活中的低碳行为”和“思考如何减少家庭中的碳排放”。
-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习材料，理解低碳生活的意义。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示全球变暖的图表，引出低碳生活的重要性。
-讲解知识点：详细讲解低碳生活的定义、意义和具体做法。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的低碳生活实例。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考如何将低碳生活应用到实际中。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的低碳生活经验。
-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生深入理解低碳生活的重要性，学会如何在生活中实践。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置调查家庭一周碳排放的作业，让学生记录并分析。
-提供拓展资源：提供低碳生活相关的网站和书籍，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生记录并分析家庭碳排放，提出减少碳排放的建议。
-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习低碳生活相关知识。
-反思总结：学生反思自己的低碳生活实践，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
作用与目的：巩固课堂学习，拓宽知识视野，促进自我提升。
知识点梳理
1.低碳生活的定义
-低碳生活是指在日常生活中尽量减少能源消耗和碳排放，以减缓全球
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