幼儿园：大一班生活活学习整理从抽屉.docx

发布时间：2024-11-22 22:36

省钱购买大抽屉: 考虑整体厨房布局，多买一个大的抽屉来整合收纳。 #生活技巧# #收纳整理技巧# #厨房抽屉整理法#

大一班生活活动设计第 17 周组织教师：俞婷活动名称大班生活：我的衣帽间适用环节晨间、午睡、户外活动活动目标 1.通过整理衣帽间的活动，学习将衣物、书包、抽屉等物品按一定特征归类并摆放整齐。 2.感知物品整齐摆放带来的好处，逐步养成整理物品的良好生活习惯。 3.在整理中愿意互相帮助，体验同伴互助之情。活动准备物品准备: 1.衣帽间、衣帽架、书包、抽屉、个人物品等。 2.图示图标电子资料包: 轻音乐，整理小视频。环境暗示：挂衣服步骤图整理书包方法图示教师策略一、谈话活动：我们的衣帽间 1.出示乱糟糟的衣帽间，师幼讨论。 ——你们看了，感觉怎么样？ ——我们可以怎么做呢？ *教师策略：谈话法自由活动：孩子尝试整理衣帽间 1.请孩子自由组合分成：衣服组、抽屉组和书包组，分别进行整理。 2.组织孩子评价整理结果，肯定孩子的表现。 ——你是怎么整理的？ ——哪一组整理的最整齐？为什么？ 3.引导孩子发现各组整理的问题。 ——你遇到了什么困难？ ——为什么还是看起来不够整齐？要怎么分类？ *教师策略：操作法三、集体活动：学习分类摆放 1.通过观看小视频以及图示方法学习的形式引导孩子学习挂衣服、整理书包及抽屉。 ——整理有哪些小妙招？ ★难点1：要将有扣子或拉链的衣服合起来，衣服才不会掉。 ★难点2：抽屉、书包里的杂物较多，需要进行分类摆放。 *教师策略：个别孩子有困难的，可以鼓励孩子之间互相帮助，同伴相互学习。 2.孩子讨论衣物、书包、帽子在衣帽间的摆放位置，教师记载记录纸上，摆上相应标志卡进行记录。如：上衣类、裤子类、小物品类、悬挂类等。 ★难点：衣帽柜空间有局限，物品品类较多。 *教师策略：图表记录法。四、分组整理：一起整理衣帽间 1.孩子依照记录纸上的摆放要求再次分组整理。 2.孩子参观各组的劳动成果。 ——现在衣帽间变的怎么样？看了有什么感觉？ ——怎样才能保持衣帽间的整齐呢？ 3.对积极参与整理的孩子进行贴纸奖励。 *教师策略：激励法衣帽间大变身活动反思反思：本次活动教师通过图片示范、伙伴互助、教师引导等多样的方式引导孩子自主整理衣帽间，良好习惯的养成在于生活中的日积月累，能够运用教室本身的储藏空间，作为孩子学习如何生活自理的题材，小小衣帽间引导孩子们学习自己熟练穿、脱衣物的同时，学习整理衣物的摆放，这也很重要。孩子们从开始的随意乱放到整齐有序，有了很大的进步。调整：养成了良好的习惯以后，要善于发现孩子身上的闪光点，比如帮助挂衣服，帮助拉拉链等互助行为，给予鼓励和表扬。同时，通过家园合作，帮助孩子在家持续养成良好的整理习惯。大班“学习故事”记录表观察时间 2022.2.28 记录人黄芳故事主角卢安晴故事名称抽屉变整齐了注意今天早上一来到幼儿园，卢安晴在蹲在自己的抽屉旁边，教师看到后走了过去，卢安晴说：“老师，我的抽屉打不开了，我想找一下我自己的接送卡。”经过检查，发现原来是接送卡卡在柜门上了。抽屉打开后，卢安晴先把抽屉最上层的绘本拿出来放在地上，接着一个一个的把抽屉里的玩具拿出来放在地上，然后把抽屉里最上层的书一本一本的拿出来。终于在最下面找到了接送卡。看着地上的书和玩具，教师问道：“卢安晴，你有什么办法能一下子找到自己的接送卡？”卢安晴先是在愣了一下，说：“我们可以从大到小的排列”，说完梓歆就开始整理抽屉，卢安晴先是把《地上100层房子》这本书放在最下面，但和《小威向前冲》这本书比较了一下，又把《地上100层房子》的书放在了《小威向前冲》的上面，接着卢安晴拿出抽屉里剩下的油画棒、水彩笔、橡皮泥和接送卡，依次在桌子上排开，再依照大小和使用的频率放进抽屉里。抽屉打不开了发现是接送卡卡住了识别《3-6岁儿童学习与发展指南》在“生活习惯与生活能力”的子领域目标“基本生活能力”中对大班幼儿提出：能按类别整理好自己的物品。大班幼儿有一定的责任意识,坚持性也在逐步增强，正是培养良好整理习惯的黄金时期。案例中的卢安晴是有一定的整理经验的，因此在她遇到困难时教师先将问题抛给孩子，请她来想一想解决的办法。孩子提出可以从大到小排，教师及时肯定了孩子想法，并鼓励孩子先尝试看看。最后也可以看到卢安晴运用了自己提出的整理好办法，将抽屉里的物品摆放整齐。回应教师以身作则《纲要》中指出：“言行举

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