快乐学习方法初探

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1、快乐学习方法初探我国古代论语中早有论述：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这表明了一个道理，那就是作为教师应该让学生快乐学习。在新课改时代，这个使命显得更为紧迫。那么，怎样才能让学生快乐学习呢？下面就结合我的教学实践以及参加“快乐校园，有效学习”培训谈一谈自己的一些看法和体会。1、树立自信心，让学生知道我能学。展开“我能行”活动。为了让学生树立信心，在班级展开一系列“我能行”为主题的活动：“演讲赛”，“手抄小报”，“xx能手”，“人人参与班级管理”等，学生的自信心明显提升。坚持课前预习，会者展示。我们使用的是“讲学稿”模式教学，要求先学后教，有专门的预习时间，这样，学生在预习时就会学会

2、一些知识，在课堂上，当提到这些知识时，学会了的学生就会积极发言，这时，我让学会的学生或自我展示，或当小老师，然后予以鼓励，这样学生觉得自己也能学习，慢慢的他的信心就有了。师徒帮扶，弱者展示。课堂上对于有难度的问题，要求小组合作，5人为一小组，优秀、良好、中等、中下、差各1人，优秀和良好者为师傅，中下和差者为徒弟，中等者为组长，不会的请教师傅，请教好之后由中下生或差生说出本组讨论的结果，一般老师会予以表扬，如果对本组讨论的结果说的不够全面，由中等生或优秀生回答，这样，每个学生都有展示自己的机会，都会得到老师的肯定，自信心就会提升。给予学生充分思考的时间。课堂上学生学习的重点内容讲学稿上都已设计好

3、，教师没有必要过多重复，遇到疑难做适量点拨，让学生在教师的引导下自己探索，把时间还给学生，让学生多思考，这样回答的时候才会胸有成竹。2、创设宽松的学习环境，让学生敢于学。上课前用3分钟时间展开“今天我作主”互动学习。班上学生轮流当主持人，不拘形式，内容丰富多彩，要让学生积极参与，这样既锻炼学生口头表达水平，又训练了胆量，同时为参与课堂教学减轻了压力，学生的情绪也会空前高涨。课堂上发扬民主，创设生动宽松的教学氛围。在课堂上允许学生犯“合理的错误”，允许学生自由交流，能够调换座位，鼓励学生大胆发言，大胆质疑，提出新见解。如蒹葭诗，写的是一方对心上人的苦苦追寻。诗中另一词语“溯洄从之”的解释为“逆流

4、而上去追寻她”。从“她”字可看出，“心上人”应为女方，但一位同学却说“心上人”为男方，女方也可追男方啊！仅仅课本上的解释那个“她”字有误。当时，课堂气氛及其活跃。不论是课前，还是课堂，只要能营造宽松的氛围，给学生多一些鼓励，少一些批评，久而久之，学生就敢于发言，乐于学习。3、创新教学内容，让学生乐于学。提出学生感兴趣的问题。兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，可激发学生学习的积极性，产生求知欲望。如教变色龙一文，提出“如果你是警官奥楚蔑洛夫会怎样处理狗咬人这件事呢？”学生积极思考，兴趣盎然，答案形形色色，不与雷同。提出了与实际相结合的问题。回答与实际相结合的问题，学生有一定的生活体验，并且各个学生

5、的生活体验各不相同，想法当然也有所不同，况且回答的难度也不大，这样学生会乐于发表自己的看法。教送东阳马生序一课提出了“作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。联系实际，说说自己如何看待这种学习态度和从师尊师方式? ”写成发言材料，准备发言。提出辩论性问题。学生有争强好胜的特点，都希望自己取得胜利，提出这样的问题，学生会积极发言。如愚公移山一文，让“学生分成两组，展开课堂辩论。辩题：愚公、智叟到底谁愚？正方：愚公实愚，反方：智叟不智。”当时学生争先举手，踊跃发言，思维活跃，唯恐己方失败。 借助其它学科来教语文。我在教珍珠鸟时，将“我”与鸟儿的熟识过程要求学生用坐标轴的形式表示。这样，“我”与鸟儿逐步建立起信赖关系的这个过程一目了然。斑羚飞渡一文中，对斑羚飞渡的过程和方法，鼓励学生用简笔画的形式表示出来，然后再复述飞渡过程就容易多了。这样，提升了学生的积极性，学生就

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