谢邀！
行文之前，先表明我的态度：我历来对“快乐教育”持保留意见。
复旦大学教授钱文忠先生说过：学习从来就不是快乐的。
我很赞同这个观点！
因为学习本身是一件非常单调和枯燥的事情！
曾几何时，教育界刮起了一种“让孩子快乐学习”、“要用爱的教育让孩子亨受快乐学习”、“解放孩子天性”等时髦之风，搞得许多一线教育工作者无可适从且非常头疼。
这样的结果使老师和家长在教育孩子的过程中无底线的让步，进而给不爱学习的孩子找到了一个逃避刻苦学习的理由，老师家长不敢管孩子，孩子越来越表现出“骄娇二气”。
我历来认为这种“时髦”的语句就是一种口号，教育不是喊喊口号，比比时髦，教育是润物细无声，因而对于施教者和受教者来说，也注定是一个漫长而艰苦的过程！
那么，世界上是不是便没有真正的快乐学习了？
我认为还是有的，比如有的人天生喜欢文学、有的人天生喜欢历史、有的人天生喜欢某一领域的东西，也有的喜欢鼓捣研究而有创造性的发明，还有人通过后天的培养，确确实实对某一学科或者某一问题产生了兴趣，从而导致他在学习过程中产生了求知欲和获得感，因而在涉及到在这方面（仅仅是这方面）的学习过程中感到轻松、满足而获得愉悦感。
对于一些人在某一学科某一领域的学习过程中，因为兴趣而产生快乐的情况，这种占比是很少的，而后天培养学习兴趣是一个极其艰难的过程，而且需要学生有这个方面的潜质，因此成功的案例凤毛麟角。
以上因先天的兴趣和后天培养的兴趣在教育实践中占比太少太少了，几乎可以忽略不计。
我承认有极个别因为兴趣而快乐学习的现象，这是基于实事求是、一分为二的诚实态度，一点儿也不影响我支持钱文忠教授的观点，即：绝大多数学习从来就不是快乐的——
不然，我们的老祖宗也不会留下“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这样的名句了！
