品格一课丨从学会分类开始，开启我们有序的生活吧（亲子版）

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四川新世纪品格教育研究院学术院长杨霖，联合成都市圣菲学校的一线老师们，经过反复研讨、打磨，继续推出的“品格一课（亲子版）”栏目，旨在给开展品格教育的一线老师及家长给予切实的指导和参考，帮助大家在日常的生活学习中用最简单、最有效的办法，塑造孩子的良好品格，收获充实美好的人生。

本期品格：有序

文丨关玲

成都市圣菲学校

在生活中，我们是否会经常遇到这样的烦恼：孩子总是把物品扔得到处都是；刚刚整理好的房间，只要孩子来过后就又会一团乱；有时孩子做事磨磨蹭蹭、东西丢三落四……这些，其实都与我们本期将聊到的有序品格有关。

在生活中，帮助孩子建立有序的规则意识和秩序感尤为重要，今天我们就从学会分类开始，来开启我们有序的生活吧。

1

亲子共读

亲子共读绘本推荐：

《乱扔东西的塔格叔叔》

塔格叔叔经历了非常糟糕的一周，周一找不到自己的帽子了，吃午餐时一枚鸽子屎落在了他的头上。周二找不到自己的鞋子了，周三找不到自己的衬衫了……

每天他都有一样东西找不到了。你们猜猜他会怎么做呢？他们用什么东西代替这些找不到的东西呢？

我们一起去看看吧。

即可阅读绘本全文

看完绘本后，请想一想：

1.塔格叔叔为什么每天都找不到他的东西？

2.找不到东西时塔格叔叔用什么代替的呢？

3.一周过去了，塔格叔叔觉得这样的生活好吗？

4.最后塔格叔叔怎样解决了他找不到东西的问题？

2

亲子游戏

活动目的：

1.帮助孩子学会进行物品分类和整理的能力。

2.养成物品归类存放、物有定位的好习惯。

活动一：有序的小抽屉

活动准备：

1.小盒子五个至六个（收纳盒或者自己制作小纸盒）。

2.便签贴。

活动过程：

1、帮小明给抽屉里的物品分类，并在物品上标注装入盒子的序号。

2. 我是按（使用频率、物品大小、物品形状……）来分类的？

3.我为什么这样分？

3.向爸爸妈妈或我的好朋友讲解我的分类方法，听取他们的意见。

活动二：我的博物馆

活动准备：

1.一个空置的空间（柜子、置物架、桌面等）。

2.家里自己最喜欢的物品。

活动过程：

1. 和爸爸妈妈一起根据分类表整理自己的小藏品。

文具类：笔、尺子、橡皮

我的补充：

工具类：剪刀、胶水、胶带、镊子

我的补充：

生活类：水杯、手套、帽子、干湿纸巾、钥匙

我的补充：

运动类：球拍、飞盘、球类

我的补充：

仿真玩具：绒毛玩具、布偶

我的补充：

拼装（益智）玩具：乐高、拼图、磁力片

我的补充：

装饰摆件：模型、手办、DIY设计

我的补充：

电子产品：手表、机器人、学习机

我的补充：

2、我会制作博物馆分类卡。

物品卡

物品名称：

喜爱程度：☆☆☆☆☆

3.我是博物馆小导游。

邀请你的好朋友到家里，参观家庭小型博物馆，并做为导游为小朋友讲解。

3

好好说话

主题：商量玩具放在哪里？

第一步：找准时机，选择孩子遇到困扰寻求帮助的时机进行沟通。

1、谈话选择孩子比较轻松快乐的状态。

2、观察孩子玩耍中找玩具困难或者找不到玩具主动寻求帮助的契机。

沟通举例：

家长：你觉得现在用的这个箱子放玩具，方便吗？

家长：感觉有点勉强呢？妈妈发现你经常拿玩具要翻很久吧。

第二步：倾听共情

1、认真倾听孩子的烦恼或者困扰。

2、认同孩子的感受，理解孩子的困扰

沟通举例：

孩子：是呀，有些小玩具，我要把上面的东西倒出来才能找到，太麻烦了。

家长：是的，我也觉得很不方便。有没有什么好的办法，我们能快一点找到想玩的玩具。

第三步：寻求方法

1、尊重孩子提出的想法。

2、家长提出方法后，可以和孩子一起讨论，注重过程引导。

沟通举例：

孩子：可以把我喜欢的玩具放到一起。

家长：这是个不错的主意，还有什么想法吗？

孩子：嗯，我可以把同一类的玩具放在一起，用一个箱子装起来；还可以把小的玩具单独放一起。

家长：太棒了！你居然想到了这么多的好办法，那我们用哪一种？

第四步：共同实践

1、在实践中孩子自己寻找最合理、最适合的方法。

2、及时鼓励，并约定整理时间及分工。

沟通举例：

孩子：我们就把同一类的物品分类放吧。

家长：我们什么时候开始一起整理呢？

孩子：那我们就现在开始吧。

家长：好的，你负责整理你的书桌，我负责整理书房

4

家庭任务单

我家的“换装”方案

学会思考让家更加整洁舒适的方式

建议对象：小学中低段

任务目标：培养学生对物品的整理力、审美力和决策力。

任务时长：建议一周一次。

操作步骤：

1. 每周设置一个“换装”时间，发现家里物品的定位和摆放不合理之处。

2. 组织家庭会议，让孩子参与“换装”方式的讨论，认真记录每一位成员的合理建议。

3. 根据成员建议，进行“换装”前的合理分工。

4. 实施“换装”方案，并在过程中及时与孩子总结利弊，认真听取孩子的意见进行优化和改进。

5. 重新摆放物品后与孩子一起制作物品分类贴，更好地对物品进行定位，便于查找。

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责任编辑：

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