2019919新高考背景下提高学生学习兴趣的策略（汤新文）

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新高考背景下提高学生学习兴趣的策略长沙教育学院汤新文CHANGSHAEDUCATIONCOLLEGE文科班普通班高考实验班竞赛班普通中学重点中学初中高中我的简要经历：教师培训长沙市中小学教师发展中心二、兴趣是什么？目录一、教学过程研究三、如何培养学生的学习兴趣？经验理论一、教学过程研究先讨论两个问题：1.教师和学生在教学过程中到底谁起决定性作用？2.课堂上教师讲授多少时间最佳？学生的认知存在两种状态学生的认知状态1.被组织状态2.自组织状态学生的认知存在两种状态1.被组织状态该组织只有在外界干预下才能进行演化。它的组织化,不是自身的自发、自主的过程,而是在外部驱动力下的组织过程或结果。学生的认知存在两种状态2.自组织状态如果一个体系在获得空间的、时间的或功能的结构过程中,没有外界的特定干涉,我们便说该体系是自组织的.•此外,每个神经元本身也是一个错综复杂的系统,这些神经元以高度复杂的方式联系在一起,能主动接受输入的信息,不断改善自身的结构和功能,实现与环境的协调,。•学习系统的核心是人的大脑。学习系统属于自组织系统的范畴。•由于人脑约有1000亿个神经元,每个神经元与其他神经元的连接多达1000条。学习是学生在学习知识的过程中其认知由被组织状态向自组织状态的转变活动。被组织自组织教学过程是一个学生、教师、教材和环境相互协同的过程,是学生在教师引导下完成对教学内容掌握的同时其认知系统从被组织向自组织转变的过程。教学过程一种新的教学过程理论:1.怎样看待教学过程中教师的作用?2.怎样看待教学过程中学生的作用?被组织自组织学习是学生在学习知识的过程中其认知由被组织状态向自组织状态的转变活动。被组织在教学过程的大部分时间里，系统都处于被组织阶段。在这一阶段，教师的讲授、引导对系统能否发生相变起决定性作用。教师的作用因此，我们认为，在教学过程的被组织阶段，教师起主导作用，是教学过程的决定性因素。自组织•当教学过程进入从被组织向自组织转变的时，教学过程的转变不再需要外部指令。学生的作用自组织•在这一阶段，只有通过学生的自主学习活动，才能使学生大脑中自行组织起来，形成新的有序结构，从而完成对知识的真正掌握。•因此，我们认为，在教学过程的自组织阶段，学生起主导作用，成为教学过程的决定性因素。综上所述:教师和学生在教学过程的不同阶段分别起决定性作用。被组织自组织教师起决定性作用学生起决定性作用教学主客体关系理论，除了肯定师生双方在教学过程不同阶段的决定性作用外，还强调师生双方的协同作用。被组织自组织教师起决定性作用学生起决定性作用课堂上教师讲授多少时间最佳？被组织不要满堂灌！少讲！精讲！讲5分钟！……！被组织教师的“教”是把学生引领到从被组织向自组织转变的“临界区域”。当学生到达“临界区域”时，教师的“教”也就完成了任务，从而达到“教是为了不教”的教学目的。临界区域所以，教师“教”的时间长短、“教”的知识多寡等都要以学生是否到达“临界区域”作为参考。那是一个星期天的上午，马克·吐温到教堂做礼拜，牧师在布道的时候声情并茂地向众人讲述了非洲人民的困苦生活，希望信徒们能够为此贡献自己的一份力量。马克·吐温先生曾讲述过他所经历的一个非常有趣的故事：在牧师讲到五分钟的时候，马克·吐温深受感动，他决定要捐出五十美元去帮助这些可怜的人。而在牧师讲到十分钟的时候，马克·吐温已经开始感到有些疲倦了，于是他打定主意，将五十美元降低至二十五美元。牧师又喋喋不休地讲到了三十分钟，这下马克·吐温有些坐不住了，他开始感到烦躁，并决定一会儿只捐出五美元。但牧师依然还在滔滔不绝地讲着，马克·吐温足足挨到了一个小时，牧师才终于结束了这场漫长的讲演。讲演结束后，当马克·吐温走到募捐的银盘面前时，他不仅没有为此捐出一分钱，反而恶作剧般地从银盘里直接拿走了两美元。学习是学生在学习知识的过程中其认知由被组织状态向自组织状态的转变活动。调动学生的学习兴趣!二、兴趣是什么？故事从2004年的一直兔子讲起：兴趣!兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。1.兴趣的定义2015年普京在参观俄罗斯博物馆时...

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